教育焦点丨信息时代的早期教育

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在惠灵顿天津双语幼儿园的“教育焦点”系列专题中,我们为那些热切希望给予孩子们更多学习和教育上支持的家长们,汇集了来自惠灵顿公学大家庭教育专家们的专业建议,实践经验以及一些小贴士。在今天的这篇文章里,来自惠灵顿天津双语幼儿园的Dionne园长和我们探讨的话题是“信息时代的早期教育”。

来自园长DionneZantua

早期教育领域的老师们早有共识,孩子们必须在实际生活中用自己的双手亲自实践、体验,这样才能充分发展他们的社交、运动、认知及语言技能;但众所周知在当今时代,信息技术方面的技能也已经成为必备技能之一,这些技能对我们的日常生活的影响也越来越大。就像在教孩子们为阅读做准备时,我们要教给他们怎样拿好书本,怎样翻书页;在帮助他们为信息时代做准备时,也要教会他们如何应对这些更为复杂的科技。作为生活在信息时代的年轻人,社会文化中天然包含着信息技术的部分。

信息技术的各种好处不需赘述,在当前时期的优势尤为明显;在信息技术的支持下,我们才得以把学校的教学延伸到学生家中。

当前展现在孩子们面前的信息的复杂性已经达到了新的高度,保护孩子免受不良信息伤害同样重要。家长们与教育者们需要以下列标准来评估信息技术的使用:平衡性、质量以及能否建立人际关系。

01平衡性

家长应为孩子均衡他们处于人为营造的环境或自然环境中的时间,这样才对健康有利。“孩子坐在电脑、电视前或与家长一起的‘分享时间’、‘故事时间’应与他们在室内室外自由游戏的时间相当。”(Siraj-Blatchford,2010)否则他们会被其中之一吸引而失去与另一种的联系。天津双语幼儿园的老师提醒,如果孩子们在电子产品上花太多时间,而不去与同龄人接触,他们的沟通交流能力会在不经意间慢慢减弱,从而对社交技能的发展造成负面影响。例如,许多缺乏人际交往的孩子甚至回避与别人的目光接触。

促进体育活动的应用程序和视频应当作为户外活动的补充,而不是完全将它取代。大量研究结果显示,鼓励孩子多进行户外运动对他们有积极的影响。孩子们能够在此过程中学习建立自我意识、独立性、自信心、创造力、决策力与解决问题的能力,还能够发展对他人的同情心、运动技能、自律与自主的品质(Kellert,2005)。

02质量

高质量的信息技术教育应该鼓励孩子们多多体验屏幕外的世界,支持他们实际用自己的双手去体验。并不是所有的信息技术内容都是如此,家长们需要了解并调查数字工具能否启发孩子的创造力与积极性;这些工具应该成为促进学校的众多工具之一,而不是唯一工具。

正确使用高科技当然有各种益处。互动式信息平台有助于让孩子们掌握自己的学习进度,支持他们的思维得到进一步发展。我的一位学生在读了JaneYolen和MarkTeague撰写的《恐龙是怎样上学的?》这个故事后,对学习恐龙的知识产生了浓厚的兴趣。他在图书馆寻找有关恐龙的书籍,在建筑区自己制作恐龙,还在我们的“小小世界”角搭建了恐龙巢穴。此时,孩子们学习的渴望不断增长,为了鼓励他们探究得更为深入,惠灵顿天津双语幼儿园的老师使用班里的iPad和孩子们一起研究有关恐龙的更多知识。借助信息技术工具,学生们能够看到生动的恐龙图片,得以拓展思考的深度,发自内心地拥有了学习的动力。我们的识字板上很快贴满了孩子们写下的有关恐龙的文字。当学生们开始主动询问、观察、倾听、思考、实践和体验所学的内容,这是最有效的学习方式。

03建立人际关系

在这个前所未有的时期,数字技术的普及意味着世界各地的学校能够继续为学生们授课。老师们能够与学生及其家长保持联系。在我的在线教学体验中,当老师和孩子们通过屏幕见到彼此,他们的喜悦与投入显而易见,我在学生和老师脸上看到的是同样的笑容。

家长们可以通过我们的在线平台Tapestry向天津双语幼儿园的老师寻求建议、提出问题、与老师分享孩子们的进步,他们还可以从这里下载学生作品的照片和视频,以此方式保存学生学习之旅上每一次的进步和里程碑。老师也同样可以分享有价值的学习资源,例如精心准备的活动计划、视频与音频资源以及其他丰富资源的链接。

最后,当“隔离”、“保持社交距离”等词语已经变得司空见惯,信息技术似乎闪现着新的希望;在这样的情况下,数字时代让我们仍然能与彼此保持联系。

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